安康市初级中学小组学习流程及师生课堂学习要求

作者: 来源:本站原创 发布时间:2013年08月30日
 

(一)小组学习流程

1.预习环节:  预习是学习环节中最为重要的一部分,小组合作学习以个人自主学习为主,组内帮扶为辅,所以每一位同学都需认真做好自主学习,具体而言,每一位学生,每天都需认真完成语文、数学、英语、物理、化学的导学案中以自己能力可以完成的部分,不能独立完成的部分做好标记,第二天到校后利用课余时间及时寻求组内成员的帮扶,尽可能在组内完成导学案中的知识,对于不能组内不能完成的。通过课堂其他小组的展示和教师的点评,完成对知识的学习巩固。主要任务是熟悉学习目标,阅读文本,查阅资料,解决双基问题,做预习笔记,记下自己的难点、重点、感悟和理解,为展示做准备。 

2.展示环节:  板演:用5-10分钟,每一个学生在黑板上属于自己的那一块地方,板演老师或小组长布置的问题。这个问题可能是昨日的反馈,也可能是今日要学习的双基或者感悟;有的时候是先书面板演,后口头解说的展示方法。老师或其他同学给以评价,有错误可以得到及时纠正。  交流互动:全组人员有序地开展讨论交流、动手操作、探究活动。小组代表将本组合作学习的情况进行归纳总结后在全班进行交流汇报。教师根据不同活动的需要,要求小组成员既要积极承担个人责任,又要相互支持、密切配合,发挥团队精神,有效地完成小组学习任务。养成良好的讨论学习习惯:一是独立思考的习惯;二是积极参与、踊跃发言的习惯;三是认真倾听的习惯;四是遵守课堂纪律和合作规则的习惯,避免不必要的争论和争吵。  在交流互动过程中教师的作用:一是在教学的重点处开展课堂讨论。教师要认真钻研和熟悉教材,把蕴藏在教材中的重点挖掘出来,组织学生开展课堂讨论,发展学生的思维。二是在学生理解的疑难处开展课堂讨论。三是在知识的关键处开展课堂讨论。教学中的新知,常是旧知的延伸或旧知的结合。这些新旧知识的连接点就是教学的关键。一些问题,要解决它有一些“突破口”,这些“突破口”就是解决问题的关键。在这些关键处,组织小组讨论,能加深对新知的理解,使一些问题得到顺利解决。 

3.反馈环节:  因为人在学习过程中的差异性是客观存在的。设置反馈环节就成为非常有必要了。在反馈环节,利用结对子,兵帮兵、兵教兵、兵强兵,实现双方共赢。 

(二)小组分工合作学习要求  板书员: 1、规划版面,书写端正、美观。2、概括要点,能展示小组或自己的思想。3、书写要有一定速度,节约宝贵的课堂时间。  展示员: 1、仪态自然,心情放松。2、面向更多的听众,必要时手指黑板。3、声音响亮,要求脱稿。把握内容,要有重点。 5、能与其他小组互动,并适时点评其补充的内容。  讨论要求:1、组长或副组长牵头,小组成员头靠头围成一圈,可坐可站。2、讨论要热烈,气氛要活跃。3、围绕课堂的几个内容,逐一过堂,结合小组成员最精彩的答案展示出来。4、小组内不能解决的问题可随时请求老师的帮助。  补充要求:1、听讲要认真,如听到有价值的内容要及时把它记录下来。2、声音响亮,表达清晰。3、观点鲜明,有自己的思想。4、不可重复之前已说清楚的内容,以节约课堂时间。5、课堂上杜绝参考书,课堂上应说出自己内心最真诚的想法或思路。 

(三)教师要求:1、灵活调控课堂,坚持学生的主体地位。2、采用各种形式调动学生积极性,友善用脑,增强课堂的趣味性。3、对于学生的发言要适时评价补充,注重方法指导,要精辟。4、鼓励生生互动;鼓励学生进行思维火花的碰撞;鼓励学生呈现最本真、原始状态的呈现。 

(四)展示个人基本素质:  面向大家、手拿教棒、教态自然、声音洪亮、内容准确、表述流畅自主课堂精彩秘诀:  自主学习充分准备,双色笔记最佳板书;小组协作激烈讨论,选择最佳听课方位;杜绝私语影响课堂,转移阵地迅速无声;小组展示配合默契,形式多样创新无限;听讲认真记录要点,点评补充即时精辟;生生互动百花齐放,教师点评画龙点睛。

安康市初级中学小组学习评价办法

(一)展示环节的评价:一是重视个人评价与小组集体评价相结合。通过评价促进小组成员之间互学、互帮、互补、互促。二是重视学习过程评价与学习结果评价相结合。除对小组学习结果进行恰如其分的评价外,更要注重对学习过程中学生的合作态度、合作方法、参与程度的评价,要更多地去关注学生的倾听、交流、协作情况,对表现突出的小组和个人及时给予充分肯定和生动有趣的奖励。三是评价形式的多样化。要求评价要有鼓励性、针对性、指导性和全面性。                    (二)调动学生的积极性  1、老师要先找一部分比较活跃的,乐于帮助别人,成绩比较好的学生,让其起到模范带头作用,逐一带动对不想说的、内向的学生。2、做好学生的赏识评价,鼓励学生们多参与课堂,让学生树立一种参与无错的意识,并要求学生不要对回答错的学生进行嘲笑。对学生的赏识方式可以采用这样几种方式:写赏识评价语,可以在书面上或黑板的评价板块上对某些同学的进行赏识,表扬某某同学进步很大;利用照片进行赏识,可以选择班级前15名,进步大的10名同学,单科状元,优秀组长,优秀课代表,珍惜时间的榜样、乐于助人的榜样、积极的榜样、刻苦的榜样、态度变化的榜样等等;对于变化特别大的同学进行物质奖励等等。  

(三)小组课堂自主学习评价

1、评价项目 课堂是学生的课堂,只有充分发挥学生的主体作用,调动学生的积极主动参与,课堂才是成功的课堂,为充分调动学生课堂的参与性,教师要对课堂之中的表现给与及时评价,除了对学生的精彩表现给与口头的表扬勉励之外,更需要建立对学生的政策性、制度性表彰。具体而言,每节课结束之后,教师要更根据一节课的学生整体表现,评价出:幸福之星、小组之星、管理之星、参与之星、精彩之星、文明之星。 

2、评价标准:1)幸福之星:这是学生对学科的评价。学生在当日所学习的学科中评比出自己认为学的最舒服、最惬意的学科。分为班级每日之星、年级部每周之星、每月之星。期中、期末两次学校评比出全校各年级之星进行表彰。(2)小组之星:在课堂教学环节中,由教师评选得分最高的小组中的表现最好的学生,(3)管理之星:在课堂教学过程中能够认真负责本组成员,及时参加组内讨论,及时安排成员上黑板展示、维持本组的讨论秩序,使本组的学习效果最佳。(4)参与之星:这是对潜能生的评价,对积极参与班级展示、讨论的潜能生,由教师对其一节课的表现作出评价,选出其中表现最好的学生。(5)精彩之星:在课堂展示、辩论中,语言表述精彩、观点独特、提出的问题具有创造性,能够引起其他同学共鸣,使更更多的学生能够参与课堂讨论之中。(6)文明之星:在课堂教学中能够始终围绕课堂教学节奏,遵守课堂纪律,课堂辩论中能够充分注意语言、行为的分寸。

 3、操作要求:1)每位教师上课结束后,根据课堂学生的表现及时评出每课之星,班主任在每天课堂教学结束后汇总出班级每日之星,并在当天或第二天上午公布到班级的班级协作之窗每日之星栏目上.2)在累计一周后,班主任及时统计一周之中每日之星的得票后,评出班级的每周之星”,并及时公布到班级的“班级协作之窗”每周之星栏目上.3)在累计一月后,班主任及时统计一月之中每日之星的得票后,评出班级的每月之星,并及时公布到班级的班级协作之窗每月之星栏目上;同时班主任把每月之星上报年级部,由年级部在年级部之窗中公布班级的每月之星  4)年级部根据班主任的上报,每两个月汇总数据到德育处,作为每学期期中、期末表彰全校性的年级之星

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